According to previous research roma children in early school years can handle arithmetic operations well and quickly. They often excell in tasks which only require little school knowledge but at the same time they find it difficult to fulfil the requirements of higher grades. Data from previous studies also show that the transfer between street mathematics and school mathematics is not flawless. In accordance with the above results, the tasks are based on students’ background (everyday) knowledge and the familiarcontext, which have proven to be very important elements in teaching mathematics.

The developmental program contains games and tasks preparing students for the actual subject matter in 16trainings per grade, 100-120 tasks). The worst performing students in each class (3-6 pupils) participated in the developmental program. The teacher could decide whether s/he carries out the program in an extra class or in the first 10 minutes of the class with differentiated teaching method with one task at a time. The program was carried out in small groups with 3-6 pupils. The tasks were based on playing, role-plays, action, students’ activity, and a lot of instruments (money, tokens, cards, number cards, measuring tools, marbles, balls, building blocks, jigsaw puzzle, figures and frames etc.) were applied.

Since the developmental trainings preceded the acquisition of the given subject matter students encountered less difficulty in math classes and they were more successful participants of the teaching-learning process. 

Publications

Tóth Jánosné és Vári Lászlóné (2006): Az utca matematikája: preventív fejlesztő kísérlet 2–3. évfolyamon. Előadás a IV. Pedagógiai Értékelési Konferencián, Szeged, 2006. április 20–22. In: Józsa Krisztián (szerk.): IV. Pedagógiai Értékelési Konferencia – Program, Tartalmi összefoglalók. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged. 64.

Tóth Jánosné és Vári Lászlóné (2007): Az utca matematikája: egy preventív fejlesztő kísérlet nagymintás kipróbálása 2–3. évfolyamon. Szimpóziumi előadás (Esélyegyenlőség az általános iskolában: Fejlesző programok hátrányos helyzetű tanulóknak) az V. Pedagógiai Értékelési Konferencián, Szeged, 2007. április 12–14. In: Korom Erzsébet (szerk.): V. Pedagógiai Értékelési Konferencia – Program, Tartalmi összefoglalók. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged. 82.

Vári Lászlóné (2007): A kutatói készségek szerepe az oktató-nevelő munka fejlesztésében. Szimpóziumi előadás (A kutatásalapú tanárképzés és tanártovábbképzés magyarországi megvalósításának lehetőségei) az V. Pedagógiai Értékelési Konferencián, Szeged, 2007. április 12–14. In: Korom Erzsébet (szerk.): V. Pedagógiai Értékelési Konferencia – Program, Tartalmi összefoglalók. SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola, Szeged. 70.