Az analógiás gondolkodás az induktív gondolkodás egyik összetevője, alapvető szerepet játszik az új tudás megszerzésében. A 2. évfolyamosok számára kifejlesztett program – egy korábbi, a 8. évfolyamos biológia tantárgy tananyagára és taneszköz-rendszerére kidolgozott fejlesztő program kipróbálásának eredményeire alapozva – a környezetismeret tantárgy tananyagára, taneszköz-rendszerére épül, kihasználva a 6–8 éves korban jelentkező szenzitív időszakot az analógiás gondolkodás fejlődésében. A program feladatai két fő csoportba sorolhatók. (1) Területspecifikus szóanalógia-feladatok, amelyek alkalmasak a különböző típusú összefüggések (halmazba tartozás, rész-egész, időrend, ok-okozat, ellentét, egyezés, szinonima, tulajdonság, funkció, átalakulás, származás/eredet, hely, azonos halmaz tagjai stb.) elkülönítésének, felismerésének begyakorlására. (2) Az analógiás gondolkodás műveleteit a tananyag elemein gyakoroltató feladatok, amelyek összefüggésbe hozzák a tananyagot a hétköznapi tapasztalatokkal, a korábban tanult témakörökkel vagy más tantárgyakkal. Alkalmasak például az összehasonlítás (különbségek, azonosságok megállapítása), az azonosítás, a rendfelismerés, a besorolás, az általánosítás, az osztályozás mint gondolkodási művelet begyakorlására.

A kísérlet eredményei meggyőzően mutatják, hogy az analógiás gondolkodás alsóbb évfolyamokon is jól fejleszthető tanórai keretek között. A program kipróbálásának tapasztalatai megerősítik, hogy az analógiás összefüggésekre készült érdekes, gondolkodtató feladatokkal elősegíthető a környezetismeret tananyag elsajátítása és a gondolkodás fejlődése, különösen a fiúk esetében.

Publikációk

Nagy Lászlóné (2005): Hátrányos helyzetű tanulók analógiás gondolkodásának és biológiatudásának jellemzői. Szimpóziumi előadás. (A differenciált fejlesztés lehetőségei néhány hátrányos helyzetű iskolában) az V. Országos Neveléstudományi Konferencián, Budapest, 2005. október 6−8. In: Falus Iván és Rapos Nóra (szerk.): Közoktatás − pedagógusképzés − neveléstudomány. Program, Tartalmi összefoglalók. Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottság. 237.

Antal, E. (2007): Analogical reasoning and biology knowledge of 8th grade socially disadvantaged pupils. Paper presented at the 12th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction. Budapest, Hungary, August 28 – September 1. 2007. In: Benő Csapó and Csaba Csíkos (eds.): Developing Potentials for Learning. Programme. EARLI, Graduate School of Education, University of Szeged, Faculty of Arts, Szeged. 324.

Nagy Lászlóné (2008): Az analógiás gondolkodás fejlesztése a környezetismeret tantárgy keretében. Szimpóziumi előadás. (Gondolkodási képességeket és tanulási módszereket fejlesztő programok kisiskolásoknak) a VIII. Országos Neveléstudományi Konferencián, Budapest, 2008. november 13-15. In: Perjés István és Ollé János (szerk.): Hatékony tudomány, pedagógiai kultúra, sikeres iskola − Program és összefoglalók, Magyar Tudományos Akadémia Pedagógiai Bizottság. 144.

Antal, E. (2009): The improvement of analogical reasoning of 7-8-years-olds. Paper presented at the 13th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction, Amsterdam, the Netherlands, August 25-29. 2009. In: Gert Rijlaarsdam (ed.): Fostering Communities of Learners. 13th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction. Programme. Graduate School of Teachinng and Learning, UvA, Amsterdam. 85.